[萍學院發〔2019〕124號]萍鄉學院主要教學環節質量標準

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萍學院發〔2019〕124號

 

 

萍鄉學院關于印發《萍鄉學院主要教學環節

質量標準》的通知

 

各二級學院、部門:

《萍鄉學院主要教學環節質量標準》經校長辦公會研究通過,現印發給你們,請結合實際認真貫徹執行。

 

                                

                                         萍鄉學院

                                           2019年10月31日

 

萍鄉學院主要教學環節質量標準

 

教學工作是學校的中心工作,教學質量是學校的生命線。為進一步加強教學管理,規范教學行為,強化教學質量監控與保障體系建設,促進教學質量提升,結合學校實際,特制定以下主要教學環節的質量標準。

一、課前環節質量標準

(一)制定(修訂)人才培養方案

人才培養方案是對人才培養目標、培養模式以及培養過程和方式的總體設計,是學校實施人才培養的指導性文件,是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。

1.人才培養方案的制(修)訂程序

⑴人才培養計劃的制(修)訂必須在分管教學的副校長領導下,由教務處具體組織實施。

⑵教務處提出人才培養方案制(修)訂的指導性意見,設計方案的總體框架,確定修訂原則,對學制、學時、學分以及課程體系、實踐教學比例等提出具體的設置要求。

⑶各二級學院根據教務處提出的指導性意見組織有關專家進行論證,在專業建設指導委員會的參與指導下,制定本學院各專業的人才培養方案。

⑷人才培養方案須經過教務處組織專家審核、學校教學工作委員會審定、報分管校領導批準后執行。

2.人才培養方案的執行與管理

⑴各門課程都應根據人才培養方案要求,圍繞實現專業培養目標進行教學活動。

⑵授課教師應熟悉人才培養方案,了解本門課程在專業培養中的地位和作用,了解課程的教學時數、學期分配等,掌握授課的深度和廣度,調整優化教學內容。

⑶人才培養方案批準后,必須認真組織實施,不得隨意變動。

⑷人才培養方案確需作變動或調整,各二級學院應在安排新學期教學任務前,向教務處提出書面調整報告,經教務處審核、分管教學的副校長批準后實施。

(二)教學大綱

課程教學大綱是執行人才培養方案、實現人才培養目標要求的教學指導性文件,是選用教材、組織教學、進行教學質量管理與評價的主要依據。沒有教學大綱的課程,一律不予開課。

1.教學大綱制(修)訂的程序

⑴教學大綱的制(修)訂由教研室主持,組織課程負責人、主講教師等共同研究、編制教學大綱。

⑵教學大綱經二級學院組織審定,報教務處匯編、備案后執行。

2.制(修)訂教學大綱的基本要求

⑴大綱的制(修)訂必須符合人才培養方案中對人才培養的目標要求,體現學科特點以及本課程在課程體系中所處的地位。大綱的編寫應與人才培養方案相一致,與課程設置相一致。

⑵教學大綱應充分體現學生主體、教師主導和知識、能力、素質協調發展的思想,著力培養高素質應用型人才。

⑶大綱的制(修)訂要遵循因材施教、循序漸進的原則。教學大綱對教學的基本要求應以中等程度學生通過正常努力可以達到的限度為準,課程內容體系應遵循教學規律和認知規律,由易到難,由簡到繁,由淺入深。

⑷大綱的制(修)訂要貫徹理論聯系實際的原則,突出應用性,除應規定理論教學及講授環節外,還應對實驗、上機、課程設計、教學實習等實踐性教學環節有相應的要求。

⑸大綱的制(修)訂要體現一定的創新性。教學大綱要突出體現教育觀念的更新和教育思想的轉變,在課程內容更新與拓寬上有所突破,在課程的教學方法、教學環節安排上有所創新,突出培養學生的學習能力、思維能力、實踐能力和創造能力。

3.教學大綱的使用與管理

⑴授課教師應熟悉教學大綱,明確本門課程的教學基本要求,認真研究和精選教學內容,組織好教學的各個環節。

⑵教師在教學過程中必須嚴格執行教學大綱的要求,不得隨意更改。

⑶教學大綱如確需修改、調整,需經教研室研究,報二級學院批準,教務處備案后執行。

(三)教材

1.教材選用的標準

選用教材的內容應符合黨和國家的方針、政策,有較高的思想水平;選用的教材應具有與本學科發展相適應的科學水平,有較強的理論性、系統性和先進性;選用教材的內容應符合本門課程在培養方案中的地位和作用,符合培養方案和教學大綱的要求,適宜教學;選用教材要具有較高的圖文水平和印刷質量,文字、符號和印刷符合規范化要求。

2.教材選用的程序

⑴由課程負責人(或主講教師)根據教務處具體要求提出書目,教研室研究通過,二級學院審核,教務處分管領導批準后,由教務處統一征訂。

⑵教材訂購、供應及發放均由學校統一管理,各部門或個人不得私自采購或自行向學生推銷教材以及教學參考資料。

3.教材的使用與管理

⑴授課教師必須認真使用選定教材,講課內容應與教學大綱相一致。教學大綱中要求的內容,而教材中沒有出現的部分,應當印發講義。授課教師還應明確與教材相關的參考書目、資料等。

⑵同一門課程,選用教材要一致。

⑶凡因選用未列入教材征訂目錄的不適當教材而影響教學質量的,推薦者與審批者均應負責。

學校鼓勵任課教師根據實際情況編寫教學指導用書。

(四)教學進度表

1.教學進度表制定標準

課程教學進度應根據教學大綱、教材和學期周數要求,科學劃分教學時數,合理安排教學進程,做到內容緊湊、留有余地,應是一套切實可行的教學實施計劃。

2.教學進度表制定程序

⑴教學進度表應由教研室組織,由課程負責人或教學經驗豐富的教師在集體備課共同研究的基礎上制定。

⑵在每學期開課初,教研室要統一組織填寫教學進度表,在開課后二周內經二級學院審定批準后執行。

3.教學進度表的使用與管理

⑴教學進度表一式3份,教師個人、二級學院、教學班級各一份。

⑵教師每次上課時必須將教學進度表和備課本、考勤表、教材、多媒體課件等一并帶進課堂或實驗室。

⑶一門課程一學期中若有多位教師同時開課,若各班課時數和教學要求相同,原則上需統一編制課程進度表,各授課教師必須參照這份教學進度表編制教案,保持課程教學進度基本同步、內容基本一致。各個平行班級也應基本做到同進度、同要求。

⑷經審批后的教學進度表要嚴格執行,無特殊情況不得擅自變更。二級學院要定期或不定期檢查教學進度的執行情況,提出意見。

⑸遇有特殊情況確有大的變更調整,須經教研室和二級學院審批,報教務處備案,履行相關手續。

(五)備課

備課是課堂教學的起始環節,是教師提高課堂教學質量的前提,也是教師知識水平和能力的表現方式之一。

1.備課主要內容

⑴鉆研教學大綱

掌握所授課程在本專業人才培養過程中的地位和作用,理解本門課程與其他課程的相互關系;明確本課程的教學目標和內容與要求,掌握本課程內容的深度、廣度及要點、重點、難點。

⑵鉆研教材

清楚與本課程有關的“已學課程”和“后續課程”的內容及相關知識點,把握本教材的知識結構,弄清教材的重點章節和各章節的重點、難點,并有針對性地適度拓展備課內容;挖掘教材中有利于學生能力培養和思想提高的潛在因素,寓于備課本之中。

⑶熟悉授課對象

了解授課對象的來源構成、文化基礎、知識水平、思想狀況、學習習慣等方面的個體差異。樹立以學生為本的思想,克服只備教材,忽略學生的現象。

⑷收集教學資料與參考書目

廣泛查閱和收集與大綱內容相關的參考書目和參考資料,并適時地向學生推薦介紹。針對課程內容,將重要的觀點、實例、案例和工程案例融入到教學之中。

⑸教學方法與手段

根據大綱要求和課程內容,結合學生實際,選擇合理的教法,因材施教,雙向交流。注重啟發式教學,理論講授與實際應用相結合,如案例分析、討論與交流等。根據教學內容,盡可能地使用現代教育技術手段進行教學,提高課堂教學效果。

⑹教學設計與組織

板書設計:有詳細的板書設計,合理安排,富于啟發,充分顯示重點內容。

課堂環節安排:結合講授內容合理安排教學步驟,對學生預習、導入新課、講授新課、復習鞏固、課后小結等有精心的構思,師生雙邊活動安排得當。

時間安排:根據不同內容、不同要求及重要性,科學劃分教學時數,同時結合講授內容合理安排每次課的時間進程,做到內容緊湊,時間分配科學,留有余地。

⑺教具準備和實驗試做

熟悉常用教具器材的功能和使用方法,教案設計中明確上課演示要用到的教具和器材名稱,課前對演示性實驗應親自試做,對試做中出現的問題有原因分析和處置方法,精心設計實驗程序。

⑻編寫教案

教案是任課教師的實際授課內容,應體現專業人才培養目標,符合教學大綱、教材和教學進度要求,教學目的、內容、重點、難點明確,學時分配、進度安排合理。具體要求詳見《萍鄉學院課程教案編寫與管理辦法》。

二、課堂教學環節質量標準

課堂教學是教學的中心環節,也是教學活動的基本形式。教師課堂教學應提前10分鐘到教室準備,教學中應以學生為主體,教師為主導,做到目標明確、內容充實、重點突出、條理清楚、方法恰當、組織有序,使學生獲得知識、發展智力、培養品德、提高能力,以取得良好的教學效果。

(一)課堂教學主要內容

1.教學態度

教師應熱愛教育事業,責任心強、具有積極的進取精神;在品德、言行、舉止、作風上能為人師表。工作責任心強,對自己、對學生嚴格要求;教學準備充分、講課熟練、精神飽滿;虛心聽取學生意見,重視學生提出的問題,不缺課,不隨意調課,按時上下課;課堂語言準確、簡煉、條理清晰,語速快慢適中,使用普通話教學。

2.教學內容

教學內容應注重其科學性,符合教學大綱要求,理論闡述準確,概念清晰,條理分明,論證嚴密,邏輯性強;應注重其先進性,講課內容新穎,注意知識更新,教學內容與教學大綱要求一致,能將新知識、新技術、新方法、新工藝介紹給學生;應注重其思想性,注重學生綜合素質的培養,能結合教學內容,教育學生樹立正確的世界觀和人生觀;應注重其有效性,理論聯系實際,重點難點突出、信息量大,注重學生能力培養,提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.教學方法

任課教師要根據課程教學大綱要求和課程內容積極采用發現式、問題式、討論式及案例式等多種教學方法,理論聯系實際;教學中注重因材施教、注重調動學生學習的積極性、主動性和創造性,注重對學生學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力的培養;克服照本宣科、“滿堂灌”的現象;合理運用現代化、形象化教學手段,注重傳統教學手段和現代化教學手段相結合,板書(或多媒體課件)符合規范化要求。

4.課堂教學組織

導入環節:導入新課自然、貼切,目的性強,對本節課的內容、方法和理論闡述的思路有提示作用,能激發學生學習興趣。

新課講授:新課講授生動、完整,能貫徹少而精的原則,突出重點,講清難點;能通過雙邊活動吸引學生的注意力。

歸納小結:歸納小結清晰、準確,能突出重點,使學生對概念的外延和內涵、知識的內在邏輯聯系、解題的一般思想方法有準確的把握。

復習鞏固:課前復習或復習課,能從新的角度使學過的知識重現,做到安排合理、內容系統、重點突出,使學生有新的收獲;復習方式新穎,形式多樣。

5.教學基本技能

   ⑴課堂氛圍善于集中學生注意力,教學組織緊湊,教學活動生動有趣,創設良好的學習氣氛,使學生全神貫注地認真學習。

教態語言衣冠整潔、樸素,儀表端正,親切和藹,舉止文明;教態自然大方,語言準確、簡潔、流暢,使用普通話,聲音宏亮、清晰;語速快慢適中;表達生動有趣,抑揚頓挫,以情感人,并富有啟發性、形象性和邏輯性。

板書字體規范、工整、美觀、清晰,條理清楚、重點突出、簡潔易記,板面安排利用合理,圖表清晰、準確、美觀。

⑷如有必要,教師應適當使用多媒體課件,以改善呈現、演示的效果,節省板書的時間。課件應由教師親自制作、修改,注意字體的大小和顏色對比,方便學生識別。多媒體課件的使用,應與教師的講解、板書及課堂互動結合進行。

(二)課堂教學的管理與評價

1.第一堂課教師要簡明扼要地介紹本課程教學計劃及教學大綱,詳細說明考勤、課外作業、平時測驗、期中和期末考試(含實驗)等在總分中所占的比重。

2.教師要做好課堂管理工作,嚴格執行課堂紀律要求,維護課堂教學秩序,發現問題應及時處理,嚴重的在課后向學生所在二級學院反映。

3.要根據學校有關規定對學生進行考勤和督促教育,學生無故缺課時數累計超過該課教學時數1/3者,教師應報告學生所在二級學院,建議取消其考試資格,課程成績以零分計。

4.討論課要有充分的準備,應事先擬好討論提綱,安排好實施步驟。教師應發揮主導作用,積極啟發、引導學生圍繞論題中心深入展開。注意培養學生的思辯能力,鼓勵發表不同的學術觀點,扶持具有創新的見解,激發學生的學習積極性。討論結束后應做好小結。

5.要重視教學效果的信息反饋,及時聽取學生對課程教學的意見、要求與建議,改進教學方法,提高課堂教學效果。

6.教師在備課中除深入鉆研教材外,應掌握本專業相應領域的知識前沿及新知識、新觀點、新技術,緊扣教材,倡導教師形成自己的教學風格。

7.對教師教學質量評價,依據《萍鄉學院課堂教學質量評估總體方案》執行,包括教師自評、學生評價、同行評價、督導評價相結合的方式,評價在每學期結束前進行,評價結果報送高教研究與質量評估中心。

三、課后教學環節質量標準

(一)課后作業

1.作業設計與布置

按照課程性質、教學大綱要求和學生的實際布置作業(包括思考題),具體由各二級學院做出相關規定。既要有一定的數量,又要防止學生負擔過重。既要密切聯系課堂教學內容,又要有利于加強學生思考,培養學生掌握正確的思考方法和提高分析問題、解決問題的能力。文科類課程教師應為學生開列必讀書目,在教師指導下開展“讀、寫、議”活動。理工類和藝術創作類課程教師應為學生設計項目類別和課題內容,在教師指導下開展創造發明、項目設計、學術研究和設計展演活動。

2.作業批改與講評

⑴凡小班課(以一個教學行政班級為準)或合班課(兩個教學行政班)的作業,應全數批改。合班課在三個教學行政班以上,每次批改量不得少于授課班級人數的1/2 以上學生的作業。批改作業要認真、細致、及時、保證質量。批改要具體改出作業的錯誤之處,并注明成績、批改日期和簽名(或簽姓);對不合格的作業,退回重做,對做錯的作業要求學生及時訂正。

⑵根據學生完成作業的數量和質量填寫《作業批改記錄》,并按一定比例作為平時成績的一部分(學生平時成績含上課出勤情況、實習、課內實驗成績、課堂練習、課堂提問及期中測驗成績等)計入學生該課程平時成績欄內,作為學生修讀該課程的平時成績的考核依據。

3.作業反饋

建立作業情況反饋制度。教師除指出學生作業中的突出優點、獨到見解之外,對嚴重不符合要求的作業或發現抄襲的作業應令其重做;對缺交或抄襲作業的學生應及時批評教育,必要時可適當扣減其平時成績。對無故缺交作業量累計達到規定量三分之一以上的學生,教師應報告學生所在二級學院,建議取消其考試資格。

4.作業檢查

教師布置和批改作業的情況,要接受各級隨機抽查,以了解教師批改作業的情況,并將抽查情況及時通報、反饋,督促教師按要求布置、批改作業,同時抽查結果也作為對教師教學質量考核的依據之一。如發現教師未按規定布置、批改作業的情況,按《萍鄉學院教學事故認定和處理辦法》相應條例追究當事人責任,并給予相應的處理。

(二)輔導與答疑

輔導答疑是課堂教學的重要補充,其目的是幫助學生解決學習中的疑難問題,指導學生改進學習方法,啟發學生獨立思考,根據學生個人的情況貫徹因材施教的原則。任課教師在輔導答疑過程中,應注重解答學生在課程學習中的疑問,幫助學習困難的學生理解和掌握課程要點,指導學有余力的學生進一步深入學習。同時,還應記錄分析學生普遍關心的問題,以便積累教學經驗,在教學中加以改進。

輔導可采取集中輔導和個別輔導、當面輔導和網上輔導相結合的方式。師生面對面的輔導答疑要求至少兩周1次,除此之外,教師還應經常性地利用網絡等手段解答學生的疑問,加強與學生的交流互動。

四、課程考核質量標準

(一)命題、制卷與成績評定

1.試卷格式

   試卷必須使用學校統一試卷模板,符合標準試卷格式。印制規范、清晰、整潔、無錯誤。

   2.試卷命題質量標準

   ⑴試題基本要求

①試題必須以教學大綱(課程標準)、考試大綱為依據,以指定教材為基礎,科學編制命題細目表,覆蓋課程的主要內容。

②試題考核學生基礎知識與基本技能掌握情況和學生分析與解決問題的能力,考核學生的創新思維和創新能力,反映出學生在識記、分析、創造性方面的差異。

③試題表達準確、簡潔,沒有歧義,沒有邏輯錯誤、語法錯誤和文字錯誤。

④試題題型規范,靈活運用各種客觀性與主觀性試題形式,實現試題形式的多樣化。

⑤試題題量恰當,難易度適中、區分度適當。

⑥考試命題包含試題、參考答案與評分標準。參考答案無誤,評分標準正確。

   ⑵試題基本題型及其分值控制

①每套試題滿分為100分。題目份量一般按兩小時考試時間設計。

②試卷題型分配合理,分值標示清楚,分配恰當。一份試卷通常將選擇題、判斷題、填空題三種題型排在前面,將簡答題、計算題、作圖題、論述題等題型排在中間,綜合分析題排在最后。

⑶參考答案和評分標準

每道題均應制定出較為詳細的參考答案和評分標準,參考答案要做到準確無誤,評分標準要科學、合理、詳細??陀^題需給出每個小題的參考答案及分值;主觀題需給出每一試題參考答案的解題主要步驟或知識點,根據各個解題步驟或知識點進行分值分配,并按每一得分點逐個列示,以便于閱卷評分?! ?/span>

⑷命題工作的其他要求

命題人在試題及參考答案中措辭均應準確無歧義,避免使用可能導致不確切答案的措辭。

命題人對所擬試卷必須進行試做,以保證試題的準確性和試題量的合理性,題量與限定時間相匹配,能考出學生的實際水平和差別。

命題人在規定的時間內將所擬試卷、參考答案及評分標準一起按指定方式移交。

對不符合要求的試卷,二級學院、教務處有權退回,要求重作。

⑤命題人不得以任何形式將試卷試題在考試前公開。

⑸試卷審核

試卷(A、B卷)和參考答案及評分標準經二級學院教研室主任、分管教學副院長、院長審核同意后方可供考試使用。

3.閱卷與成績評定質量標準

⑴一律用紅色鋼筆或紅芯圓珠筆評閱記分,嚴格按照評分標準評閱試卷。

⑵評卷時用阿拉伯數字記分,記分要準確、工整。每大題的總分都要標在題首前的得分欄中。

   ⑶試卷完全正確的打勾,完全錯誤的打叉,否則打半勾,對未答試題記“0”。以試卷中的小題為單位,每道題均應有批改痕跡。

客觀題用打勾、打叉來完成此類題型閱卷過程。

主觀題完全正確的打勾,完全錯誤的打叉,否則打半勾。

主觀題閱卷時打半勾標記的試題,應指出錯誤所在,如:在錯誤部分用下劃線標出、不完整部分用省略號標出等。

選擇、判斷、填空題的小題無需另給正分。

⑷要有題首得分,總分合計要準確。

⑸計算分數時,如果各大題和小題的得分有小數時,保留1位小數,合計全卷總分時作四舍五入處理,只保留整數。

⑹總分或大題得分更改,以及卷面批改有涂改的地方,要在更改或涂改處的下方劃雙橫線,并在雙橫線下面簽上閱卷人的全名。  

⑺閱卷教師要認真地全面核分:

復核每份答卷的各大題得分等于對應小題得分之和。

復核每份答卷的總分等于各大題得分之和。

復核試卷上得分更改處確有更改人簽字。

復核試卷總分與考試結果分析表、學生成績報表中考試成績三者相吻合。

⑻評閱后必須進行認真、細致的復查,嚴防誤判、漏判。

對于在評閱、核分、登分等環節中,造成學生成績錯誤或私自更改學生成績的,將視情節輕重,按《萍鄉學院教學事故認定和處理辦法》追究當事人責任,并給予相應的處理。

4.試卷分析質量標準

⑴評卷結束后,任課教師應填寫《萍鄉學院期末考試分析及課程教學小結表》(教務系統下載)。

⑵能結合學生實際考試成績進行科學分析,各項分析內容要具體、準確、有針對性,字數為200~300字;學生考試成績正常,基本呈正態分布。

5.試卷歸檔工作質量標準

⑴裝訂范圍

凡教學計劃中規定的課程并以筆試、作品、圖片形式作為課程結束考試(考查)的答卷,均屬于歸檔范圍。

⑵歸檔試卷的質量標準

編號正確,符合試卷冊編號的規定。

裝訂合格,符合試卷裝訂規范。

試卷評閱質量達到“閱卷與成績評定質量標準”要求。

成績報表原件上有成績的人數與試卷份數完全相符。

試卷按考試試卷封面所指定的材料內容裝訂成冊。

⑶試卷歸檔時間和方式

“本學期”的試卷,歸檔時間為“本學期”最后一周和“下學期”的第一周。

正??荚嚨脑嚲韮杂啥墝W院負責存檔,二級學院檔案員應編制試卷冊歸檔清單,并根據學期考試課程清單核對試卷歸檔是否齊全。

學生的補考試卷,由二級學院負責存檔。

⑷試卷保存期限

學生的課程考試(考核)答卷保存期限為六年。

(二)課程考試(核)

1.嚴格執行課程考試(考查)有關規定

教師應嚴格執行萍鄉學院課程試卷工作質量標準和萍鄉學院教學管理工作規范等文件有關課程考試(考查)的規定。

2.保證課程考試(考查)的真實性

為保證課程考試(考查)的可信度,在課程備考期間,教師不應給學生劃范圍、圈重點,對于學生提出的帶有揣摩考題內容性質的提問應不予回答,尤其不得泄露考題,不得給學生以任何暗示,違者按《萍鄉學院教學事故認定和處理辦法》相應條例處理。

3.課程考試的監考

⑴監考教師必須提前30分鐘到教務處安排的指定地點簽到并領取試卷,核對考試教室;提前10分鐘到達考場,檢查實到考生,安排考試座位,宣讀考場規則和考試紀律,并在黑板上公布考試起止時間和試卷總頁數。

⑵考試過程中,監考教師應認真履行職責,不得做與監考無關的事;應防止和遏制學生作弊,發現學生實施作弊應當場制止并取消其考試資格,同時在考場記錄中如實填寫作弊情況,收繳作弊材料及試卷(如無法收繳作弊材料的,必須有書面情況說明,監考教師簽字),不得隱瞞或私自處理。

⑶考試結束時,監考教師應及時收集試卷和當場清點,確保試卷份數無誤,填寫《考場情況記錄表》,于考試結束后送交到考務辦公室。

⑷對責任心不強、發現違反考場紀律和舞弊現象而不管的監考教師,視其情節輕重,按《萍鄉學院教學事故認定和處理辦法》處理。

五、實驗教學質量標準

(一)教學文件與計劃

1.獨立設課的實驗必須有二級學院審核通過的實驗教學大綱和實驗指導書,且必須在新學期開課第一周將實驗指導書發到學生手中。

2.驗證性、綜合性、設計性實驗相結合,其中有綜合性、設計性實驗項目的課程占有實驗課程總數的比例≥80%。

3.實驗教師必須于開課第一周寫出課程實驗教學日歷(教學進度表)并送各實驗中心主任審核后執行,二級學院、實驗中心各存一份,報送教務處備案一份。

(二)實驗教學準備

1.教案齊全,清晰,詳實,具有可操作性。

2.首開實驗,特別是有危險的實驗項目必須預做,預做在實驗室人員協助下由授課教師進行,預做中按照對學生的實驗要求測定實驗數據。

3.實驗員要協助主講教師做好實驗的各項準備工作。主要包括:實驗班級的分組安排,實驗材料及用品配備,實驗程序加載,軟件試運行,機器設備安全運行檢查等,并有安全措施。與化學等有害物品接觸的實驗,實驗員與主講教師必須穿著實驗服。

4.實驗分組方式及分組人數合理(基礎類實驗課程應達到一人一組;專業基礎課實驗應達到二人一組;專業方向課實驗每組不超過 4 人),并提前告知學生。

(三)實驗過程

1.實驗要求

⑴實驗項目必須嚴格按照實驗教學進度表、實驗指導書和實驗教學大綱的有關內容和要求進行。如需增減實驗項目及學時,須報實驗中心審核批準。如需改變實驗內容與要求,由主講教師提出,各實驗中心批準,并報教務處備案。

⑵實驗前,實驗指導教師或實驗技術人員須首先向學生宣講安全注意事項,確保人身和設備的安全。其次讓學生了解所用儀器設備的性能,愛護所用儀器設備,講解清楚實驗目的、有關內容及操作注意事項。

⑶實驗內容完整、充實,講授時間一般不超過20分鐘。

⑷認真回答學生提出的問題,正確解釋實驗現象。對學生實驗過程遇到的疑問要耐心講解和指導。

⑸對初次指導實驗的青年教師、實驗技術人員必須進行試教、試做,經實驗中心主任或有關專業教師認可后方可指導實驗。對新開設的實驗則要求實驗指導教師和實驗技術人員試做成功后才能開出。

2.教學方法

以學生為主體,演示與學生手動操作相結合,注重學生獨立操作能力訓練。

3.課堂管理

⑴維護好儀器設備。實驗過程中若出現故障,應協助實驗管理人員排除儀器故障。保障人身安全。做好數據的檢查,在學生實驗的原始記錄上簽字。

⑵實驗結束后,按要求認真整理好實驗場地和實驗臺,經教師或實驗技術人員驗收合格后,學生方可離開實驗室。如發現有損壞儀器或私拿公物者,應追究責任。凡屬違章操作或因其他主觀原因損壞儀器設備者,應進行批評教育并按規定賠償。

4.教學效果

達到實驗教學目標并完成預定的教學任務,學生掌握實驗的原理及操作技能,加深學生對理論知識的理解。促進學生動手能力、對實驗現象的分析能力和創新能力的提高。

(四)輔導答疑

1.根據學生實驗情況,適時進行輔導答疑。

2.建立通暢的信息交流渠道,學生能隨時向教師提問題,教師也能及時答復。

3.輔導答疑時主動熱情,兼顧不同層次學生的學習需要。

(五)實驗報告

1.每次教學實驗后,均布置學生撰寫實驗報告,對實驗報告的格式、內容均提出明確的規范和要求。

2.實驗報告批改及時、認真、無錯漏,符合規范要求,批改率為100%。

3.實驗報告成績作為平時成績記入總成績中,且記載清晰規范。

(六)實驗考核

1.未單獨設課的實驗考核成績,根據實驗學時在課程總學時所占比重分別按一定的比例計入課程總成績。未參加實驗課程或實驗成績不合格者,不能參加課程考核,必須重修。

2.單獨設立的實驗課程考核成績單獨記載,考核不及格的實驗課,必須重修。

3.實驗考核內容包括:實驗預習、實驗平時操作、實驗記錄、實驗習慣、實驗操作考核、實驗報告等,原則上根據上述六個方面進行綜合評定。

(七)成績評定與分析

批改認真、規范,操作考試每個步驟均有小分。成績分析全面、科學、合理。

(八)成績記載

成績記載規范、準確,且有任課教師本人簽名。

六、實習(訓)質量標準

(一)實習準備

1.教學實習是指列入教學計劃的專業實踐性教學環節,主要包括實地調查(含社會調查)、專業實習、金工實習、生產實習、教育實習和畢業實習等。實習工作在學校統一領導下,實行學校、二級學院兩級管理,學校負責實習的宏觀管理和指導,各二級學院成立實習工作領導小組,負責編寫實習大綱,制定實習指導書(包括:實習目的、形式,實習內容,實習注意事項等)。

2.根據專業人才培養方案、實習管理辦法制定詳實的教學實習方案,方案符合專業培養目標,科學可行。實習方案在實習前一個月報教務處審核、備案。

3.建設專業對口、相對穩定、數量充足的實習基地,二級學院每個專業至少建有1個固定實習基地,滿足實習的需要。

4.各二級學院在實習前組織實習總動員,指導教師明確指導職責,學生明確實習任務、目標、要求和相關注意事項。

(二)實習方式

1.集中實習:集中實習是由實習指導教師帶隊,在指定的實驗基地、實習場所或區域進行的實習。

2.分散實習:分散實習是學生自主聯系實習單位,按照雙方協定要求,在接受實習單位指導教師的領導和安排下進行的實習。

(三)實習過程

1.教師指導

⑴各二級學院選派責任心強、有經驗的教師作實習指導教師。指導教師與學生的比例約1:20左右。

⑵實習指導教師全程負責學生的實習活動,要關心實習學生的思想和生活,加強指導,嚴格要求,指導和幫助每一位實習學生制定出符合實習要求的實習計劃,幫助學生根據職業道德要求安全地開展實習工作及相關活動,并在實習過程中根據學生的實習情況提出具體的指導意見。

⑶駐外指導學生實習的教師,要堅守崗位,負責學生整個實習過程的管理,妥善處理與實習單位的各種關系。駐外指導期間與實習生同吃同住同活動,不得擅自離開實習單位,也不得擅自放假,不越權準假。

⑷實習指導教師主動與實習單位及實習單位指派的指導教師聯系,對學生實習工作進行認真指導。對分散實習的學生,指導教師要采用通信、實地檢查等多種形式,了解各實習點的實習進展情況,幫助學生解決實習中的困難。

⑸實習結束后要做好考核、成績評定和總結工作,召開實習總結會,進行典型經驗交流,實習指導教師的實習總結交各二級學院存檔,二級學院實習總結交教務處存檔。

2.學生實習

實習方案

實習生在實習單位和帶隊教師指導下制定符合實習要求的個人實習方案。個人實習方案科學合理,具有可操作性,并得到指導教師的認可。

實習紀律

尊重實習單位指導教師,虛心聽取指導教師的意見,嚴格按照實習方案開展實習工作。遵守相關職業道德和有關法律、法規,嚴守實習紀律和實習單位的規章制度,不得擅離實習崗位。

實習實施

①師范類畢業實習

課堂教學:認真備課,教案完整、規范,并得到指導教師及原任課老師的認可;試教符合教學要求;教學目標明確,講課有條理,重點和難點清晰;教學方法得當,富有啟發性;積極運用現代教育技術;認真進行課外輔導;批改作業正確、及時,實現教學目標。

班主任工作:認真制定班主任實習計劃,并得到原班主任認可;熟悉實習班級情況,把握班級特點;積極配合原班主任工作;在原班主任指導下至少獨立組織進行一次班集體活動,召開一次主題班會;積極開展個別教育工作;能夠根據素質教育原則開展班級教育活動。

教育調查:在指導教師指導下,選擇具有針對性和實踐意義的課題,廣泛收集相關調查材料,撰寫觀點清晰正確、材料翔實的調查報告。

②非師范類畢業實習(包括非師范類的其他實習)

學生應認真撰寫實習手冊中的各項內容,記錄實習內容和體會;對組織的教學參觀、專題報告要做好記錄,并加以整理;實習結束后須填寫實習手冊,要求數據完整正確,圖樣清晰,系統性強,書寫工整規范,達到實習大綱的要求。

(四)成績評定

1.有完善的評定方案和嚴格的評定程序,定性和定量評定相結合,綜合反映教學實習質量。

2.成績評定過程公開、公正、透明,充分結合個人、實習小組、帶隊教師、指導教師和實習單位的意見。

(五)實習總結

1.實習生個人總結。實習結束時,實習生認真進行自我小結,并在實習小組中進行交流。實習手冊和實習鑒定表應按要求填寫,并在規定的時間內上交各二級學院。

2.實習指導教師總結。實習指導教師寫出書面工作總結,對實習指導過程中的成績和存在問題進行總結,交所在各二級學院存檔。

3.二級學院實習工作總結。各二級學院召開實習指導教師座談會,進行經驗交流,寫出二級學院實習工作總結。并在規定時間內報送教務處,教務處根據各二級學院的實習工作總結形成學校實習工作總結。

七、課程設計質量標準

課程設計是應用型人才培養方案中規定的重要實踐環節,是在教師指導下學生綜合運用有關課程的理論知識進行的階段性基礎或專業技術訓練。

(一)目的要求

1.培養學生正確的設計思想,理論聯系實際的工作作風,嚴肅認真、實事求是的科學態度和勇于探索的團隊協作精神與創新意識。

2.培養學生綜合運用一門或多門課程理論知識和技能解決工程實際問題的能力,使學生接受設計方法的初步訓練,完成某一設計任務。

(二)教學條件

1.有內容詳細、符合教學基本要求的課程設計大綱。

2.有合理的評分標準。

3.指導教師必須由中級及以上專業技術職務(或具有碩士以上學歷)、具有一定組織能力和實踐經驗的教師擔任,每位指導教師指導人數,一般以20人左右為宜。

(三)選題

1.課題符合專業教學基本要求,能夠結合社會實際和工程實際,達到綜合訓練的目的。

2.課題深廣度、工作量適中,難易適當。

3.課題進行雙向選擇,安排合理。題目可由教師指定或學生自選,提倡創造性設計,應鼓勵學生自選題目,但自選題目須經教師審定,題目要有趣味性、有實用價值,并能在規定時間內完成。

(四)教學過程

1.在指導教師的全程指導下,開展資料收集工作,并正確運用研究方法或手段進行課程設計工作。

2.有詳細的階段性進度表,計劃性強,并認真落實。

3.獨立完成課程設計。

(五)教學效果

1.在規定的時間內按要求完成課程設計。

2.課程設計方案論證充分,收集資料進行加工、分析、綜合的水平高。

3.實驗方案合理、數據可靠、數模建立正確,計算機應用能力強。

4.圖紙規范、符合標準、工藝可行、結構合理。

5.正確進行技術和經濟效益的綜合分析。

6.課程設計說明書思路清晰、文字表達能力強、符合技術要求、撰寫規范。

(六)成績評定

1.有成績評定標準,執行嚴格,成績評定客觀、公正、公平、合理。

2.課程設計均單獨評分,一般按五級制定。

3.評定成績與學生課程設計的實際水平相符合。

(七)組織管理

實行學校、二級學院、教研室三級管理,明確分工、各負其責、協同完成。

1.教務處職責:負責全校課程設計工作的管理、監控與評估,及時掌握全校工作動態;負責制訂和完善課程設計有關管理規章制度;負責在全校范圍內組織、推廣工作經驗交流及評獎評優等。

2.二級學院職責:負責本教學單位課程設計工作的日常管理、監控與評估,審定課程設計開設和指導教師的安排,審定各門課程教學大綱、選題、任務指導書等教學文件,負責本學院課程設計工作總結和歸檔工作等。

3.教研室職責:負責本教研室課程設計開設和指導教師的落實,組織編寫教學大綱、選題、任務指導書等教學文件,組織做好各項工作小結和教學檔案的上交工作等。

八、畢業設計(論文)質量標準

畢業設計(論文)是本科院校人才培養方案的重要組成部分,是實現本科培養目標的重要教學環節。它既是培養學生初步科學研究能力和獨立工作能力的教育過程,又是對學生學習、研究和實踐能力的全面總結與檢驗;是對學生本科畢業和學位資格認證的重要依據,同時也是衡量本科院校辦學質量和辦學效益的重要評價指標。

(一)組織領導及工作職責

1.本科畢業生畢業設計(論文)工作在分管教學副校長的統一領導下,按照學校、二級學院、指導教師層層負責、分級管理、學生獨立完成的方法進行。教務處是學校主管本科生畢業設計(論文)工作的職能部門。

2.教務處工作職責

⑴研究、制定有關畢業設計(論文)工作的管理文件。

⑵匯總全校畢業設計(論文)有關數據、材料。

⑶組織畢業設計(論文)工作檢查。

⑷組織評選優秀畢業設計(論文)和優秀指導教師,編印《萍鄉學院本科生優秀畢業設計(論文)匯編》。

3.各二級學院畢業設計(論文)工作領導小組職責及要求

⑴成立由專家、教授及教師組成的畢業設計(論文)工作領導小組。結合各專業人才培養目標和特點,制定具體的畢業設計(論文)工作方案,報教務處備案。

⑵組織審查畢業設計(論文)指導教師資格及選題,安排畢業設計(論文)指導、評閱和答辯工作。

⑶成立答辯委員會,確定專業答辯小組成員及秘書,組織答辯工作;對專業答辯小組初評為優秀和不合格的畢業設計(論文)進行復審。

⑷實施畢業設計(論文)工作的規范管理,對各階段工作進行質量檢查。

⑸審定本學院學生畢業設計(論文)成績。評定本學院優秀畢業設計(論文)和指導教師,并向學校推薦。

⑹負責匯總畢業設計(論文)資料,并裝訂保存。

⑺做好畢業設計(論文)工作總結并上報學校。

4.二級學院答辯委員會職責及要求

⑴各二級學院要成立由本學院相關專業的專家、教授及教師組成的答辯委員會。答辯委員會根據學生畢業設計(論文)選題的方向,分別組織成立答辯小組,由答辯小組實施學生論文的答辯工作。答辯小組由3~5人以上單數組成,其中一人為答辯主持人。小組成員須具有講師以上職稱,組長須具有副教授以上職稱。答辯小組另設秘書一名。

⑵制訂答辯程序和紀律等方面的規定,審定學生答辯資格,落實答辯場地、人員,安排答辯時間日程。

⑶指導答辯小組的工作,協調答辯中的有關問題。

⑷綜合平衡各檔次成績比例。

5.指導教師的要求及職責

⑴具有本專業中級及以上技術職稱。

⑵具有本專業科學研究能力和一定的學術水平。

⑶學生配備的指導教師一經確定,不得隨意更換。

⑷每位指導教師指導畢業設計(論文)的學生一般不超過8個。

⑸設計(論文)的指導教師不得擔任自己指導的學生設計(論文)的評閱教師。

⑹指導學生學習《萍鄉學院本科畢業設計(論文)管理辦法》等有關畢業設計(論文)工作的文件,擬訂畢業設計(論文)指導計劃,向學生下達《任務書》。使學生明確畢業設計(論文)工作的意義、具體任務和要求。

⑺掌握與所指導的畢業設計(論文)有關的資料,提前做好準備工作。

⑻指導學生選題、撰寫開題報告、開展畢業設計(論文)研究工作和撰寫畢業設計(論文)。

⑼在學生畢業設計(論文)工作進行期間,要保證有足夠的時間與所指導的學生交流,對學生所提出的問題進行有針對性的指導。

⑽在指導學生撰寫畢業設計(論文)的過程中,應把重點放在培養學生獨立研究、解決問題的能力和創新能力上,加強對學生學術規范方面的教育,杜絕抄襲和剽竊現象。

⑾畢業設計(論文)完成后,要根據學生的研究能力、工作態度、設計(論文)的質量等給出恰當的評分。

⑿認真填寫《本科生畢業設計過程管理手冊》,加強與學生、與所在教研室和二級學院畢業設計(論文)工作指導小組和領導小組的聯系,及時反饋在指導過程中出現的問題。

⒀協助答辯小組對學生進行答辯資格預審,并指導學生參加畢業設計(論文)答辯,做好優秀畢業設計(論文)的推薦工作。

6.評閱教師的職責及要求

⑴認真評閱每個學生的畢業設計(論文)。

⑵評閱教師應認真填寫《萍鄉學院畢業設計(論文)評閱老師評分表》,對學生畢業設計(論文)中所存在的優點、缺點進行恰當的評分。

(二)基本要求及時間安排

1.畢業設計(論文)的基本要求

⑴畢業設計(論文)所涉及的主要問題能較好地體現對所學專業的基礎理論、基本知識和基本技能的掌握和綜合運用,即與所學專業內容相關。

⑵觀點明確,論據翔實,論證嚴密,結論明確,具有科學性和邏輯性。

⑶研究方法正確,實驗步驟合理,數據資料完整,圖表清晰。

⑷文字通順,表達清楚,撰寫規范。

⑸畢業設計(論文)的體裁應為學術性論文。調查報告、工作總結或單純的案例分析等不能作為畢業設計(論文)。

2.對學生的要求

⑴畢業設計(論文)工作開展前期,在指導教師指導下,認真學習、領會《萍鄉學院本科畢業設計(論文)管理辦法》等文件的要求及內涵。

⑵了解學術界對自己要研究問題的研究狀況,選定畢業設計(論文)題目,擬訂畢業設計(論文)工作計劃。

⑶根據畢業設計(論文)工作計劃,查閱、搜集和整理與選題有關的文獻資料,集中精力撰寫開題報告、開展畢業設計(論文)研究工作和撰寫畢業設計(論文),并定期向指導教師匯報工作進展情況。

⑷按照本規定要求,保質、保量、獨立、按時完成畢業設計(論文)。

⑸畢業設計(論文)完成后,其畢業設計(論文)除經指導教師審閱外,還要按二級學院安排交評閱教師評閱,并接受畢業設計(論文)答辯資格審查。

⑹凡不遵守我校有關畢業設計(論文)的撰寫要求而直接提交定稿的學生,不能參加論文答辯。

⑺畢業設計(論文)答辯前要填寫《畢業設計(論文)獨創性聲明》,保證畢業設計(論文)系獨立完成,沒有任何抄襲或請人代寫現象。

⑻答辯結束后,學校有權按照規定對畢業設計(論文)進行存檔、保管及教學使用,學生不得以任何借口加以拒絕。如涉及到原創性保密數據者,學生可在《萍鄉學院畢業設計(論文)授權聲明》中說明。

3.時間安排

畢業設計(論文)撰寫工作一般集中安排在第七學期至第八學期進行,時間不少于八周。

(三)畢業設計(論文)選題

1.選題要求

⑴學生畢業設計(論文)的選題,應符合專業培養目標,達到綜合應用基礎知識和專業知識,培養創新精神和實踐能力的目的。

⑵要求有獨立性,同屆選題不得重復,不同屆選題重復率須控制在20%以內。

⑶選題時要盡可能結合科學研究、生產實踐、工程技術及實驗室建設等實際問題。各專業有50%以上的畢業設計(論文)在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成。

⑷選題要有一定理論價值、技術價值、經濟價值或應用推廣價值。

2.選題的來源

⑴可以是指導教師科研課題的一部分。

⑵同本專業、學科內容密切相關,與生產實踐相結合的選題,符合教學要求的自擬選題。

⑶結合實驗室建設的實驗裝置、設備、儀器的設計、工藝改進的選題。

⑷因材施教、有利于各類學生提高水平和能力的創新選題。

⑸專題論述等。

3.畢業設計(論文)選題的確定程序

指導教師填寫《選題審核表》,教研室審查,畢業設計(論文)工作領導小組研究確定。一經確定,不得隨意更改。

4.選題分配

選題分配采用“師生雙向選擇、二級學院適當調整”的方法進行。畢業設計(論文)雙向選擇結束后,指導教師下達畢業設計(論文)任務書。選題與學生的分配比例為1:1,即一人一題(可以在同一大課題下,分別做不同的子課題)。

5.畢業設計(論文)任務書

⑴畢業設計(論文)任務書是學生進行畢業設計(論文)的指導性文件,每個學生都必須有任務書。

⑵畢業設計(論文)任務書的內容應包括:設計(論文)題目名稱、畢業設計(論文)的主要內容及主要技術指標和設計(論文)的基本要求(包括說明書、論文、譯文、計算程序、圖紙、作品等數量、質量以及對查閱參考資料的具體要求)。

⑶畢業設計(論文)任務書由指導教師填寫,交教研室審查,經二級學院畢業設計(論文)工作領導小組審批后方可實施。

⑷指導教師應在學生開始做畢業設計(論文)前,將任務書下達給學生。

(四)畢業設計(論文)開題報告

1.各二級學院指導教師和學生應重視畢業設計(論文)的開題報告工作,指導教師應當對學生撰寫開題報告進行具體指導。

2.開題報告應當包括以下內容:

⑴選題的依據和意義;

⑵國內外有關本選題研究的動態;

⑶論文的基本內容,擬解決的主要問題;

⑷研究方法;

⑸選題的特色及創新點。

3.開題報告完成后,指導教師應對學生的開題報告進行審查。對學生畢業設計(論文)的選題、內容、研究方法、步驟及進度等問題寫出評議意見,給出“通過”“完善后通過”或“未通過”的審查意見。由指導教師反饋給學生本人。未通過審查的開題報告,應及時通知學生修改后重新審查。

(五)畢業設計(論文)寫作要求

1.結構要求

必須包括:封面,題目,獨創性聲明,授權聲明,中、英文摘要及關鍵詞,目錄,正文,參考文獻,致謝。

2.撰寫要求

畢業設計(論文)要求學生能夠根據專業要求,有目的地查閱科技文獻資料,獨立分析和歸納資料,了解學術研究方向,掌握國內外學術研究動態,正確理解和闡述課題研究意義。使用規范的學術語言,撰寫具有一定的創新性的畢業設計(論文)。各類畢業設計(論文)的參考文獻一般在15篇部以上。

要求學生根據選題提出問題、分析問題,有嚴密的邏輯關系,有嚴謹的論證,有充足可靠的論據支撐,能夠得出科學的結論。理工科類和文科類專業的畢業設計(論文)的字數在8000字以上,藝術類專業的畢業設計(論文)的字數在6000字以上。

3.格式要求

各二級學院可在《萍鄉學院本科生畢業設計(論文)工作管理辦法》的基礎上,自行制定具體詳細的規范要求。同一專業(或專業方向)學生畢業設計(論文)撰寫規范必須保持一致。各二級學院自行制定的撰寫規范和格式需報教務處批準。

(六)畢業設計(論文)答辯

1.畢業設計(論文)答辯工作由教務處指導、各二級學院畢業設計(論文)工作領導小組負責統一組織實施。

2. 畢業設計(論文)在學校指定的學術數據平臺上檢測重復率小于30%的學生方可參加答辯。所有符合答辯條件的本科學生均應參加畢業設計(論文)答辯,成績合格者方能畢業。

3.畢業設計(論文)的評閱教師擔任該畢業設計(論文)答辯的主提問人。

4.答辯委員會綜合指導教師和評閱教師的意見,審查學生答辯資格,確定答辯學生名單,安排答辯日程。

5.答辯委員會應在答辯工作開始前一周將答辯的時間、地點及參加答辯的人數通知各答辯小組。

6.答辯委員會最遲在答辯前7日公布參加答辯學生名單。

7.答辯流程原則上為:學生介紹畢業設計(論文)→答辯委員提出問題→學生準備→學生回答問題→答辯委員予以講評。

8.答辯主要是考核學生獨立研究和解決問題的能力及對與設計(論文)密切相關的基本理論、基本知識、論文基本構思及分析論證的掌握程度。各答辯小組成員對參加答辯的學生畢業設計(論文)應當仔細研讀,答辯時圍繞以下三個方面的問題提問:

⑴與畢業設計(論文)內容本身有關的各種問題。

⑵與畢業設計(論文)有關的基本理論、基礎知識方面的問題。

⑶與畢業設計(論文)有關的生產實踐或實驗操作技能方面的問題。提問時應避免所提問題過于集中,或過偏、過深。

9.答辯應有記錄。答辯結束后,答辯小組成員要對學生的答辯情況進行評議,并給出評語和答辯成績。

10.對答辯小組提出的不及格的畢業設計(論文),必須進行第二次答辯。答辯由各二級學院答辯委員會組織,由答辯委員會評定成績。

11.其他問題。

⑴答辯前,答辯小組應在內容、格式等方面按照要求認真、全面地審核參加答辯學生的畢業設計(論文),發現有不符合要求者,向二級學院提出取消其答辯資格的建議。

⑵答辯過程中,指導教師只能旁聽,不允許代替學生回答問題、解釋問題或以其他形式參與答辯。

⑶答辯過程中,不允許教師之間對不同觀點進行爭論。

⑷畢業設計(論文)最終成績公布后,如果學生、指導教師或其他相關人員對成績有異議,可提出申請,經二級學院答辯委員及畢業設計(論文)工作領導小組同意、報教務處備案,另行組織答辯。

(七)畢業設計(論文)的成績評定

1.評定依據

⑴論文內容、觀點、方法有無新意。

⑵學生對基礎知識、基本理論掌握的深度和廣度。

⑶資料收集、實驗方法、數據處理等方面的能力。

⑷綜合運用知識能力、設計能力、計算機應用能力、外語應用能力等。

⑸獨立工作能力、寫作能力、口頭表達能力、應變能力等。

⑹對文獻資料理解的深刻程度。

⑺有關論據和結論是否清楚、正確,引用的材料、數據是否確切、可靠。

⑻工作態度是否嚴謹認真、求真務實。

⑼是否有抄襲現象等。

2.成績評定檔次標準

畢業設計(論文)的成績統一按照五級制記分評定。

為了使畢業設計(論文)成績評定更加公平、合理,更具可操作性,指導教師和評閱教師在評審畢業設計(論文)時,可參照以下五個檔次給定分數,即優秀(100~90分)、良好(89~80分)、中等(79~70分)、及格(69~60分)、不及格(59~0分)。

3.初評成績由指導教師、評閱教師、答辯小組三部分的評分分別按40%、30%、30%比例算出。指導教師、評閱教師、答辯小組按《萍鄉學院本科生畢業設計(論文)過程管理手冊》的要求,填寫相關內容。

4.畢業設計(論文)最終成績由二級學院畢業設計(論文)工作領導小組審定。

5.畢業設計(論文)的成績應呈正態分布,一般情況下“優秀”的學生人數不得超過該專業學生總數的5%。推薦為校級及以上等級的優秀畢業論文(設計)的檢測重復率應小于15%。

6.凡有下列情況之一者,可視為畢業設計(論文)不及格:

⑴沒有參加答辯者。

⑵抄襲、剽竊他人成果或請人代寫者。

(八)畢業設計(論文)歸檔

1.各二級學院在畢業設計(論文)工作結束后兩周內,用學校統一印制的《畢業設計(論文)資料盒》將學生撰寫畢業設計(論文)的所有資料進行整理、歸檔。

2.畢業設計(論文)資料的匯總要求

畢業設計(論文)資料的匯總分學生個人資料、二級學院匯總資料和報送教務處資料三部分。

(九)其他

1.為便于公開監督,各二級學院畢業設計(論文)答辯工作結束一周內,所有參加答辯學生的畢業設計(論文)及成績由本學院負責公示,并接受查詢。

2.所有學生畢業設計(論文)的存檔、保管、公開及教學使用,由各二級學院根據相關規定處理,不再逐一征求學生意見。

九、社會實踐活動質量標準

社會實踐是根據專業教學的要求,對學生已學部分理論知識進行綜合運用的培訓,旨在加強學生對社會的了解,培養和訓練學生認識、觀察社會以及分析、解決問題的能力,提高學生的專業技能,并為學生畢業后盡快適應實際工作打下基礎。社會實踐包括社會調查、生產勞動、志愿者服務、公益活動、科技發明和勤工助學等。

社會實踐除了調查研究,還應注重和學生所學專業相結合,有針對性的開展實踐項目。

社會實踐環節的基本要求是:

1.組織和安排

每個本科生在學校期間參加社會實踐活動的時間累計為4周。其中,每個學生應至少參加一次社會調查,撰寫一篇調查報告。社會實踐工作由二級學院和學校團委負責,有計劃地組織和指導學生開展社會實踐活動。

2.指導

指導教師資格

各二級學院應選派工作態度認真,專業知識豐富,熟悉教學情況的教師擔任社會實踐的指導教師。

指導教師職責

①根據社會實踐工作的具體要求和安排,制定詳細工作計劃。

②確定選題,對學生社會實踐全過程進行指導,解決社會實踐中的有關問題。

指導學生制訂寫作計劃,檢查寫作提綱,審閱學生寫作初稿,提出具體修改意見。指導學生進行文獻檢索,推薦參考書目和資料并指導閱讀。

針對學生社會實踐全過程表現寫出具體準確的評語,并給出初評成績。

3.成績評定

參加社會實踐的學生應獨立完成社會實踐報告。報告內容包括:社會實踐題目、參加時間、地點、方式、內容、過程、發現的問題、結論、效果和體會等。社會實踐報告文字材料本科生不少于2000字。凡字數不足、內容不全、未參加社會實踐活動、未提交反映社會實踐成果的文字材料、社會實踐報告抄襲造假者,按不及格處理;成績不合格者,不能取得相應的學分,并且由學生所在二級學院重新安排其社會實踐直至成績合格為止。

成績評定采用五級制,即優秀、良好、中等、及格和不及格。成績評定依據學生參加社會實踐活動的情況、效果、撰寫文字材料、綜合運用專業知識水平,在社會實踐過程中的表現以及實踐單位的反饋意見,由指導教師據實評出后由二級學院審查,最終確定成績交學校團委等相關部門匯總審核備案,最后將獲得該學分的學生成績名單報教務處。

 

 

 

 

萍鄉學院辦公室                            2019年10月31日印發

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