[萍學院發〔2019〕121號]萍鄉學院本科專業評估實施方案(試行)

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萍學院發〔2019〕121號

 

 

萍鄉學院關于印發《萍鄉學院本科專業評估

實施方案(試行)》的通知

 

各二級學院、部門:

《萍鄉學院本科專業評估實施方案(試行)》經學校領導同意,現印發給你們,請結合實際認真貫徹執行。

 

 

萍鄉學院

2019年11月6日

 

 

 

 

萍鄉學院本科專業評估實施方案(試行)

 

為落實國家和省中長期教育改革和發展規劃綱要,進一步健全教學質量保障體系,建立專業動態調整機制,不斷提高專業建設水平和人才培養質量,提升專業服務經濟社會發展的能力,根據《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》《江西省普通高校本科專業綜合評價實施方案(試行)》,制定本方案。

一、 指導思想

以習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導,認真貫徹落實全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,落實立德樹人根本任務,推動高校主動適應經濟結構調整和產業轉型升級,優化人才培養結構,突出特色發展,突出內涵建設,深化教育教學改革,健全教學質量保障體系,努力造就滿足經濟社會發展需要,信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質人才,為經濟社會發展提供強有力的人才支撐和智力支持。

二、專業評估的原則

專業評估堅持導向性、客觀性、科學性、簡約性四項原則,實行目標導向,問題引導,事實判斷的評估方法。

(一)導向性。通過開展本科專業專項評估,引導學校強化本科教學中心地位,明確專業建設目標,促進專業合理定位,加大教學投入,改善辦學條件,提高專業建設水平和人才培養質量,提升專業服務經濟社會發展的能力,辦出專業成效與特色。

(二)客觀性。按照評估標準,做到定量與定性相結合,以定量測評為主,強調依據事實做出客觀判斷,盡可能使評估標準趨于定量化、科學化,客觀反映專業改革和建設的真實狀態,以提高評估結果的可靠性與科學性。

(三)科學性。做到專業教學條件、教學過程、教學效果評估三者相結合,選取易于衡量的反映專業辦學狀態的核心指標要素,科學設計合理的評價指標和函數體系,把教學條件、師資隊伍作為專業建設的基礎,把教學過程作為專業建設的保證,把教學效果作為專業建設的根本,進行綜合評估。

(四)簡約性。充分運用現代信息技術手段,主要通過“江西省普通高等學校本科專業信息填報系統”采集、匯總、分析專業相關狀態數據,簡化評價程序,提高工作效率。

三、工作目標

調整專業結構,建立專業預警退出機制,使學校學科專業體系更加完善;促進內涵建設,使學校辦學特色更加鮮明;適應發展需求,使人才培養結構更加優化。

四、評估程序及時間安排

為更好地對接江西省教育廳開展的本科專業綜合評價工作,我校的本科專業評估工作從2020年開始實施。

1.采集各本科專業基本狀態數據(每年7月—8月)。依托江西省普通高等學校本科專業信息填報系統,各專業于每年7月到8月期間完成各專業的數據填報工作。

2.確定評估專業(每年9月)。學校根據專業建設情況,每年9月確定參評專業名單,原則上有兩屆畢業生的本科專業必須參評,當年暫停招生專業可不納入專業評估范圍。

3.撰寫專業自評報告(每年10月)。各專業按照專業自評報告模板撰寫自評報告。專業自評報告和專業評分表做成一本紙質材料一式五份,連同電子文檔交教評中心,作為專家進場考察手頭評估材料之一。

4.填報專業評分表(每年10月)。各專業按照《萍鄉學院本科專業評估指標體系》要求,填報專業評分表,填報要求真實準確,所有數據需要有近三年材料支撐,支撐材料以電子文檔形式提交,紙質支撐材料放學院檔案室存放,以備專家組調取。

5.學校評估(每年11月)。包括通訊評審、現場考查兩個環節。學校組織校內外專家進行通訊評審,專家依據評估指標體系逐項進行考核評分,提出改進建議。學校組織專家到學院開展資料核查、調查或座談等方式進行現場考核。

6.結果評定(每年12月)。專家組對各專業評分進行匯總,并排序,評定等級。提交校長辦公會或黨委常委會審定。

五、專業評估結果及應用

專業評估最終總評成績實行A、B、C、D四個等級(A等:總評分≥90分且有一定專業優勢和鮮明的特色,B等: 90分>總評分≥75分且有專業特色,C等:75分>總評分≥60分,D等:60分>總評分)。專業評估結果作為本科教學工程項目申報、調整專業設置、增減專業招生計劃等工作的重要依據。評估結論為D的專業暫停招生,限期整改,后期根據專業建設情況決定撤銷該專業或者恢復招生。評估結論為C的專業,減少招生指標。評估結論為A的專業,適當增加招生計劃,并優先給予建設項目立項和經費支持。

 

 

附件:1.《萍鄉學院本科專業評估指標體系》

2.《萍鄉學院本科專業評估評分表》

3.《萍鄉學院本科專業評估自評報告》模板


附件1

萍鄉學院本科專業評估指標體系

項目

要素

要點

評估標準

1.定位、目標與規劃(8分)

1.1專業定位(3分)

1.1.1專業辦學定位(3分)

專業辦學定位清晰、適當、可行,確定依據充分。

1.2培養目標(3分)

1.2.1專業培養目標(3分)

培養目標符合區域經濟(行業)對人才培養的需求,符合學校人才培養的總目標。培養目標涵蓋對學生專業知識、能力和素質等方面,有明確的目標達成課程及其他手段。

1.3專業建設規劃(2分)

1.3.1專業建設規劃(2分)

專業建設規劃科學合理,充分考慮區域情況、學?;A與專業現狀,特色突出,措施得力。

2.師資隊伍(25分)

2.1數量與結構(7分)

2.1.1專任教師數量(3分)

有足夠數量的教師,能滿足教學的需要,能適應專業發展的需要。

2.1.2專任教師結構(3分)

隊伍結構合理,滿足教學和專業持續發展需要。

2.1.3高層次人才(1分)

有高層次人才作為學科專業帶頭人。

2.2教授、副教授為本科生授課情況(3)

2.2.1教授、副教授為本科生授課情況(3)

所有教授、副教授每年至少為本科生上一門課。

2.3教師教育教學能力(13分)

2.3.1師德師風建設(2)

有推動師德師風的具體措施,教師為人師表、嚴謹治學、從嚴執教、遵守學術道德或獲得省級以上師德師風方面的榮譽。

2.3.2科研成果獲獎(2)

教師積極參加科學研究,科研成果豐富。

2.3.3主持科研項目(1分)

教師積極參加科學研究,能把科研成果應用于教學。

2.3.4教學成果獲獎(5)

教師積極爭取教學成果獎,成果豐富。

2.3.5主持教研項目(3分)

教師積極參加教學改革、教學研究。

2.4教師培養進修(2分)

2.4.1近三年專業專任教師在行業企業掛職情況(1分)

有教師到行業企業掛職的機制,注重培養教師實踐能力。

2.4.2近三年專業專任教師境內外進修交流情況(1分)

進修計劃科學合理,執行認真,效果好。

3.教學資源(15分)

3.1課程資源(8分)

3.1.1優質課程資源(5分)

課程建設科學合理,措施得力,執行情況好。有豐富的教學資源。

3.1.2教材建設與選用(3分)

嚴格執行教材選用制度,優先選用優秀規劃教材。

3.2教學設施(4分)

3.2.1實驗室建設(1分)

實驗室利用率高,能滿足培養方案要求的實驗教學任務。實驗室管理制度健全并嚴格執行,有穩定的專兼結合實驗教師隊伍。

3.2.2實踐教學基地(3分)

有充足的實踐教學基地和場所,保障實踐教學效果。

3.3社會資源(3分)

3.3.1合作辦學、合作育人情況(3分)

與國內外高校、企業、政府等合作培養人才,邀請學校、政府、企業人員參與本科教學工作,積極開展聯合培養項目、交換學習項目和境外暑假實習項目。

4.培養過程(22分)

4.1教學改革(4分)

4.1.1人才培養模式改革(2分)

積極進行人才培養模式改革,形成了適合專業培養目標的先進的人才培養模式,運行良好,成效顯著

4.1.2教學內容、教學方法、考試方式的改革(2分)

有進行教學內容、教學方法、考試方式的改革并應用于本科教學,有論文、新聞報道或總結等支撐材料。

4.2課堂教學(11分)

4.2.1教學內容(4)

課堂教學反映學科的最新進展,體現科研轉化教學。

4.2.2教學方法(4)

教師使用適當的教學方法進行教學。

4.2.3學生學習方式(2)

學生學習積極性高,主動學習。

4.2.4課程考核評價(1)

對學生使用適當的課程考核評價。

4.3實踐教學(5分)

4.3.1實踐教學體系(2分)

實踐教學體系設計合理,符合培養目標要求,有利于培養學生實踐動手能力和綜合運用知識的能力

4.3.2實驗教學(1分)

實驗教學內容新,滿足學科發展需要和經濟社會發展需要。

4.3.3實習組織與指導(2)

中期實習、畢業實習方案目的明確、內容具體、措施得力、時間有保證,嚴格按照方案來開展實習。

4.4教學檔案(2分)

4.4.1教學檔案(2分)

教學檔案整理有條理,有固定的教學檔案存放場地。

5.學生發展(22)

5.1生源情況(9)

5.1.1錄取情況(9)

生源數量充足,高考學生和家長認可度較高。

5.2學科競賽、科研項目情況(5分)

5.2.1學科競賽(3)

學生積極參加學科競賽,成果豐富。

5.2.2科研項目(2分)

學生積極參加教師的科研項目。

5.3創新創業情況(3分)

5.3.1創新創業(3分)

學生參加創新創業活動。

5.4就業情況(5分)

5.3.1學生初次就業率(5分)

學生就業情況較好,初次就業率較高。

6專業優勢與特色(8分)

6.1專業優勢(4分)

6.1.1品牌專業等頭銜(4)

專業優勢突出,影響力較好,獲得省級以上頭銜。

6.2專業特色(4分)

6.2.1專業特色(4)

專業特色凝練準確,數據或案例充分證明專業特色。

 

 

 


附件2

萍鄉學院本科專業評估評分表

專業:         所屬學院:         自評總分 自評等級 專家評分總分 專家評估等級

項目

要素

要點

評分標準

自評

得分

專家

評分

1.定位、目標與

規劃

(8分)

1.1專業定位

(3分)

1.1.1專業辦學定位(3分)

專業辦學定位清晰、適當、可行,確定依據充分。(3分)

1.2培養目標

(3分)

1.2.1專業培養目標(3分)

培養目標符合區域經濟(行業)對人才培養的需求,符合學校人才培養的總目標。培養目標涵蓋對學生專業知識、能力和素質等方面,有明確的目標達成課程及其他手段。(3分)

1.3專業建設規劃(2分)

1.3.1專業建設規劃(2分)

專業建設規劃科學合理,充分考慮區域情況、學?;A與專業現狀,特色突出,措施得力。(2分)                                                                                            

2.師資  

隊伍

(25分)

2.1數量與結構

(7分)

2.1.1專任教師數量(3分)

本專業專任教師總數: ,學生總數: ,生師比: 。                                   備注:生師比在20:1(含)以內得3分,20:1—30:1(含)得2分,30:1—40:1(含)之間得1分,40:1以上不得分。以2017年9月30日數據為準。

2.1.2專任教師結構(3分)

(1)本專業具有教授職稱人數: 副教授職稱人數:  高級職稱人數占專業專任教師總數的比例: 。                                                        

備注:專任教師中具有高級職稱的比例達到30%及以上得1.5分,20%-30%(不含)得1分,10%—20%(不含)得0.5分,10%(不含)以下不得分。

(2)本專業專任教師具有博士學位人數: 具有博士學位教師占專業專任教師總數的比例:

備注:專任教師中具有博士研究生學位的比例達到50%及以上得1.5分,30%-50%(不含)得1分,20%-30%(不含)得0.5分,20%(不含)以下不得分。

2.1.3高層次人才(1分)

本專業專任教師獲得國家級高層次人才稱號 人次,省級高層次人才 人次。
備注:省級以上1人次得1分,最高分為1分。

2.2教授、副教授為本科生授課情況(3分)

2.2.1教授、副教授為本科生授課情況(3分)

(1)近三年第一年本專業教授、副教授人數: ,教授、副教授為本科生授課人數: 。
備注:本專業教授、副教授100%承擔本科課程得1分,低于100%不得分。

(2) 近三年第二年本專業教授、副教授人數: ,教授、副教授為本科生授課人數: 。  
備注:本專業教授、副教授100%承擔本科課程得1分,低于100%不得分。

(3) 近三年第三年本專業教授、副教授人數: ,教授、副教授為本科生授課人數: 。    

備注:本專業教授、副教授100%承擔本科課程得1分,低于100%不得分。

2.3教師教育教學能力(13分)

2.3.1師德師風建設(2分)

有推動師德師風建設的具體措施,效果較好;教師為人師表、嚴謹治學、從嚴執教、遵守學術道德或獲得省級以上師德師風方面的榮譽。近三年有教學事故或違反學術道德的酌情扣分。

2.3.2科研成果獲獎(2分)

近三年本專業教師作為第一作者獲得國家級科研成果獎 項,省級 項。
備注:國家級一、二、三等獎分別得2分;省級一、二、三等獎分別得1分,最高分為2分。

2.3.3主持科研項目(1分)

近三年本專業教師主持國家級科研課題 項,省級 項,校級 項,橫向課題 項。
備注:國家級每個得1分,省部級每個0.5分,校級和橫向項目每個得0.2分,最高分為1分。

2.3.4教學成果獲獎(5分)

本專業教師作為主持人獲得近2屆省級教學成果獎一等獎 項,二等獎 項,三等獎 項;
本專業教師作為主持人獲得近2屆校級教學成果獎一等獎 項,二等獎 項,三等獎 項;
本專業教師參與近2屆省級和校級教學成果獎情況: 。
備注:近2屆省級教學成果獎中,省級一、二、三等獎分別得5、4、3分;校級一、二、三等獎分別得3分、2分、1分;一項成果獎多人參與,主持人得滿分,與主持人同專業參與人不計分,與主持人不同專業參與人根據排名位次,得(1/n*滿分)。項目最高分為5分。

2.3.5主持教研項目(3分)

近3年教師主持國家級教研項目 項,省級教研項目 項。
備注:主持國家級項目每個得3分,省級項目得2分,校級項目得1分,最高分3分。

2.4教師培養進修(2分)

2.4.1近三年專業專任教師在行業企業掛職情況(1分)

專任教師到企業掛職、培訓人次數和占專任教師比例:近三年第一年人次數 ,比例 ;近三年第二年人次數 ,比例 ;近三年第三年人次數 ,比例 。  
備注:以上三個比例均不低于5%得1分;有兩個不低于5%得0.5分,有兩個及以上低于5%不得分。

2.4.2近三年專業專任教師境內外進修交流情況(1分)

專任教師境內外進修交流總人次數和占專任教師比例:近三年第一年人次數 ,比例 ;近三年第二年人次數 ,比例 ;近三年第三年人次數 ,比例 。

備注:以上三個比例均不低于5%得1分;有兩個不低于5%得0.5分,有兩個及以上低于5%不得分。

3.教學資源

(15分)

3.1課程資源

(8分)

3.1.1優質課程資源(5分)

本專業有國家級精品課程 門,省級精品課程 門,校級精品課程 門。
備注:精品課程(含精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課、在線開放課程、國際化課程等)國家級每門得5分;省級課程每門得3分;校級課程每門得1分。同一門課程只計算最高級別,不累計加分,項目最高分為5分。

3.1.2教材建設與選用

(3分)

(1)有公開出版的自編教材(含實驗教材,2分)。

(2)有科學的教材選用制度,并嚴格執行。(1分)

3.2教學設施

(4分)

3.2.1實驗室建設(1分)

(1)實驗室(實訓室)利用率高,能滿足培養方案要求的實驗教學任務。(1分)

(2)實驗室(實訓室)管理制度健全并嚴格執行,有穩定的專兼結合實驗教師隊伍。(1分)

3.2.2實踐教學基地(3分)

本專業有國家級實踐基地 個,省級示范實習實訓基地 個,省級實習實訓基地 個,校級實習實訓基地 個。
備注:有國家級實踐基地每個得3分,省級示范每個得3分,省級每個得2分,校級每個得1分。同一實踐教學基地只計算最高級別,不累計加分,項目最高分為3分。

3.3社會資源

(3分)

3.3.1合作辦學、合作育人情況(3分)

(1)與國內外高校、企業、政府等合作培養人才。(1分)

(2)邀請學校、政府、企業人員參與本科教學工作(授課、指導實踐、競賽指導等) 。(1分)

(3)有本科聯合培養項目或有本科交換學習項目或有本科境外暑假實習項目。(1分)

4.培養過程

(22分)

4.1教學改革

(4分)

4.1.1人才培養模式改革(2分)

積極進行人才培養模式改革,形成了適合專業培養目標的先進的人才培養模式,運行良好,成效顯著。(2分)

4.1.2教學內容、教學方法、考試方式的改革(2分)

有進行教學內容、教學方法、考試方式的改革并應用于本科教學,有論文、新聞報道或總結等支撐材料。(2分)

4.2課堂教學

(11分)

4.2.1教學內容(4分)

課堂教學反映學科的最新進展,體現科研轉化教學。(4分)

4.2.2教學方法(4分)

教師使用適當的教學方法進行教學。(4分)

4.2.3學生學習方式(2分)

學生學習積極性高,主動學習。(2分)

4.2.4課程考核評價(1分)

對學生使用適當的課程考核評價。(1分)

4.3實踐教學

(5分)

4.3.1實踐教學體系(2分)

(1)實踐教學體系設計合理,符合培養目標要求,有利于培養學生實踐動手能力和綜合運用知識的能力,中期論文畢業論文管理規范,方案合理,執行有力。(1分)

(2)本專業人才培養方案實踐環節累計學分為 ,占總學分比例為 。
備注:人才培養方案的各實踐環節累計學分(學時)理工類不低于總學分(學時)的25%得1分,低于25%不得分,其他類專業不低于總學分(學時)的20%的得1分,低于15%不得分。

4.3.2實驗教學(1分)

本專業實驗開出率為 。
備注:實驗開出率達到人才培養方案要求的100%得1分,低于100%不得分。

4.3.3實習組織與指導

(2分)

(1)本專業中期實習、畢業實習方案目的明確、內容具體、措施得力、時間有保證(0.5分)。

(2)近三年第一年指導學生實習的專任教師數量為 人,占專任教師總人數比例: 。
備注:專任教師指導學生實習的數量占專任教師總數師比例達90%以上得0.5分,低于90%不得分。

(3)近三年第二年指導學生實習的專任教師數量為 人,占專任教師總人數比例: 。
備注:專任教師指導學生實習的數量占專任教師總數師比例達90%以上得0.5分,低于90%不得分。

(4)近三年第三年指導學生實習的專任教師數量為 人,占專任教師總人數比例: 。
備注:專任教師指導學生實習的數量占專任教師總數師比例達90%以上得0.5分,低于90%不得分。

4.4教學檔案

(2分)

4.4.1教學檔案(2分)

教學檔案齊全、整理有序,有固定的教學檔案存放場地。(2分)

5.學生發展(22分)

5.1生源情況

(9分)

5.1.1錄取情況(9分)

(1)前兩屆第一志愿報考率為: 。
備注:第一志愿報考率達80%(含)以上得3分,50%-80%(不含)得2分,20%-50%(不含)得1分,20%(不含)以下不得分

(2)前一屆第一志愿報考率為: 。
備注:第一志愿報考率達80%(含)以上得3分,50%-80%(不含)得2分,20%-50%(不含)得1分,20%(不含)以下不得分

(3)最近一屆第一志愿報考率為: 。
備注:第一志愿報考率達80%(含)以上得3分,50%-80%(不含)得2分,20%-50%(不含)得1分,20%(不含)以下不得分

5.2學科競賽、科研項目情況(5分)

5.2.1學科競賽(3分)

(1)近三年第一年本專業學生參加學科競賽獲得國家級一等獎 項、二等獎 項、三等獎 項,獲得省級一等獎 項、二等獎 項、三等獎 項。
備注:學生參加學科競賽獲得國家級一等獎(1分)、二等獎(0.8分)、三等獎(0.5分),獲得省級一等獎(0.8分)、二等獎(0.5分)、三等獎(0.2分)同一項競賽只計算最高級別,不累計加分,最高分1分。

(2)近三年第二年本專業學生參加學科競賽獲得國家級一等獎__項、二等獎__項、三等獎__項,獲得省級一等獎 項、二等獎 項、三等獎 項。
備注:學生參加學科競賽獲得國家級一等獎(1分)、二等獎(0.8分)、三等獎(0.5分),獲得省級一等獎(0.8分)、二等獎(0.5分)、三等獎(0.2分)同一項競賽只計算最高級別,不累計加分,最高分1分。

(3)近三年第三年本專業學生參加學科競賽獲得國家級一等獎 項、二等獎 項、三等獎 項,獲得省級一等獎 項、二等獎 項、三等獎 項。
備注:學生參加學科競賽獲得國家級一等獎(1分)、二等獎(0.8分)、三等獎(0.5分),獲得省級一等獎(0.8分)、二等獎(0.5分)、三等獎(0.2分)同一項競賽只計算最高級別,不累計加分,最高分1分。

5.2.2科研項目(2分)

參與校級以上科研項目學生數和占專業學生數比例:近三年第一年 人,比例 ;近三年第二年 人,比例 ;近三年第三年 人,比例 。
備注:以上三個比例均不低于5%得2分;有兩個不低于5%得1分,有兩個及以上低于5%不得分。

5.3創新創業情況(3分)

5.3.1創新

創業

近三年參加創新創業活動學生人次數與專業在校生總數的比例:近三年第一年 人,比例 ;近三年第二年 人,比例 ;近三年第三年 人,比例 。

備注:以上三個比例均不低于20%得3分;有兩個不低于20%得2分,有兩個及以上低于20%不得分。

5.4就業情況(5分)

5.3.1學生初次就業率(5分)

就業率最近一屆為 ,前一屆為 ,前兩屆為 。全省平均就業率最近一屆為 ,前一屆為 ,前兩屆為 。
備注:三年均達到全省平均就業率得5分,三年中有兩年達到全省平均就業率得3分,三年中一年達到全省平均就業率得1分,三年均不達標不得分。

6專業優勢與特色(8分)

6.1專業優勢(4分)

6.1.1品牌專業等頭銜(4分)

本專業獲得國家級、省級各類項目及頭銜情況: 。
備注:獲得國家級、省級專業類項目(包括國家特色專業、省品牌專業、人才培養模式創新實驗區、國家級教學基地、拔尖人才培養計劃、卓越人才計劃、專業綜合改革試點等頭銜),國家級4分,省級3分。同一專業獲得若干成果,按最高級別計算,不累計,最高分4分。

6.2專業特色(4分)

6.2.1專業特色(4分)

專業特色凝練準確,數據或案例充分證明專業特色,在自評報告中用1000字左右表述。(4分)

備注:1.教師數量:一名教師只能歸口某一個專業,不可跨專業出現;也不可將一名教師同時歸口在專業和公共課教師隊伍。


2.高層次教師是指由中華人民共和國人力資源和社會保障部、中華人民共和國教育部或者其授權的部門明確認定的人才級別。包括中國科學院院士、中

國工程院院士、外國科學院院士、中國社會科學院學部委員、引進海外高層次人才千人計劃入選者、長江學者特聘教授、青年長江學者、國家杰出

青年科學基金資助者、國家優秀青年科學基金資助者、新世紀優秀人才、教育部高校青年教師獲獎者、青年千人計劃、百千萬人才工程、萬人計劃、

國家級教學名師、文化名家暨“四個一批”人才、近一屆教育部教指委委員、省級高層次人才、省部級突出貢獻專家、省級教學名師入選者等。

3.特色是指在長期辦專業過程中積淀形成的,本校特有的,優于其他學校的獨特優質風貌。特色應當對優化人才培養過程,提高教學質量作用大,效果顯著。

特色有一定的穩定性并應在社會上有一定影響、得到公認。特色可體現在不同方面,如專業治學方略、辦學觀念、辦學思路;科學先進的教學管理制度、

運行機制;教育模式、人才培養特點;課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。

 

 


附件3

 

本科專業評估

 

 

 

 

 

 

xxx學院xxx專業

O**年**月

專業自評報告撰寫要求

1.以本科教學、人才培養為核心,力求做到內容完整、層次清楚、數據準確、評價恰當、分析透徹;

2.報告撰寫以紀實性敘述為主,少用或不用修飾性語言,以數據為依據,以材料來證明;

3.專業自評報告須經學院黨政聯席會議討論通過;

4.按照格式要求正反打印,白色銅版紙,膠裝成冊,一式五份,按時提交教評中心。

 

 

 

 

 

 

一、定位、目標與規劃…………………………………

二、師資隊伍……………………………………………

三、教學資源……………………………………………  

四、培養過程……………………………………………  

五、學生發展……………………………………………

六、專業優勢與特色……………………………………

 

 

 

 

 

 

 

 

 

正文參考內容

1. 定位、目標規劃

1.1專業定位

1.2培養目標

1.3專業建設規劃

1.4存在的問題及改進措施

2.師資隊伍

2.1數量與結構

2.2教授、副教授為本科生授課情況

2.3教師教育教學能力

2.4教師培養進修

2.5存在的問題及改進措施

3.教學資源

3.1課程資源

3.2教學設施

3.3社會資源

3.4存在的問題及改進措施

4.培養過程

4.1教學改革

4.2課堂教學

4.3實踐教學

4.4教學檔案

4.5存在的問題及改進措施

5.學生發展

5.1生源情況

5.2學科競賽、科研項目

5.3就業升學情況

5.4存在的問題及改進措施

6.專業優勢與特色

6.1專業優勢

6.2專業特色

6.3存在的問題及改進措施

 

 

 

 

學院負責人簽名:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

萍鄉學院辦公室                             2019年11月6日印發

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